（五）秉持“全球治理观”推动构建区域高职教育共同体，借鉴先进职业教育经验，进一步拓展职业教育发展空间

国际化是高职学校办学的重要内容，也是“双高计划”的重要内容。高职院校应秉持“全球治理观”，推动跨境职教合作平台、国际化产教融合平台、国际化科研合作平台的搭建，加强与区域职教组织的合作，多渠道参与全球职业教育治理。构建粤港澳高职教育共同体，对接国外职业院校，形成双边或多边人文交流机制框架。应建设一支具有国际视野、通晓国际规则的国际化管理队伍，打造一批懂外语、懂专业的高素质复合型技术技能专任教师。积极与欧美发达国家职业院校结对，引入优质职教资源；与“一带一路”沿线国家职业院校结对，推动职业教育实现技术、服务、标准的梯度输出。

在粤港澳大湾区内，不同制度、法律体系、多元文化与历史积淀构筑了区内职业教育发展开放互融的特殊背景。国际经验借鉴是广东高职教育国际化发展的有效路径。省内高职院校与港澳地区职业院校可探索合作构建区域现代职教共同体，并以此为载体，通过创新共建共享理念、完善共建共享体制机制、开发共建共享平台、建设优质教学资源、完善过程监控机制和综合评价体系等举措，打破内地与港澳地区院校、政策、制度等壁垒，实现优势互补。争取国家支持，对人才职业资格互认工作进行自上而下的系统设计，加快探索推进粤港澳及国际职业资格互认。引进国际通用职业资格认证制度，积极探索粤港澳从业人员的资格互认，推进粤港澳人才自由流动。

（六）构建开放共享的高职发展数据库和粤港澳区域高职人才信息应用基础平台

通过现代信息技术手段建设广东高职发展数据库。除动态反映广东地区高职专业设置与专业建设的发展趋势外，还应将省内或国内建设的较好的课程、专业资源库等优质资源进行跨院校的共建共享[14]。省一级要统筹完善统一的政务云服务平台，建设集人才需求发布与调研、人才培养变化智能提醒、科技攻关合作交流、校企师资团队建设、专业技术服务、智库咨询服务等功能于一体的产教融合平台。鼓励人才信息、行业信息系统向云平台迁移，形成面向“双区”的职业教育云等系列专业云体系。加快制定区域信息资源目录，建立产业紧缺人才清单，编制发布紧缺人才专业和职业（工种）目录，推动人力资源和社会保障数据与教育数据共享，为学生提供优质高效创新创业服务。

[1]国务院.关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].(2019-01-24)[2019-10-24].

[2]中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》[EB/OL].(2019-02-23)[2019-10-24].

[3]中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》[EB/OL].(2019-02-23)[2019-10-24].

[4]新华社.习近平主持召开推动中部地区崛起工作座谈会[EB/OL].(2019-05-22)[2019-10-24].

[5]职教桥.2018-2025年广东地区大数据产业发展分析与人才培养需求报告[R/OL].(2019-06-05)[2020-07-20].

[6]商务部电子商务和信息化司.中国电子商务报告（2018）[R/OL].(2019-05-30)[2020-07-10].

[7]孙唯.广东省教育厅发布2019年高校毕业生就业质量年度报告[N].羊城晚报，2020-02-20.

[8]中国日报网.全球创业观察中国报告：中国创业水平整体提高[EB/OL].(2018-01-29)[2020-09-24].

[9]董瑞强.北大企业大数据研究中心：广东位居创新创业指数2018榜首[EB/OL].(2018-07-21)[2020-09-24].

[10]广东省人民代表大会常务委员会.广东省第十三届人民代表大会常务委员会公告（第7号）[EB/OL].(2018-05-31)[2020-10-24].

[11]广东省人民政府办公厅.广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019-2021年）[EB/OL].(2019-02-03)[2020-09-24].

[12]代春花.粤港澳大湾区高校创新创业人才培养模式探析[J].中外企业家，2019（34）：149.

[13]张洁萍.粤港澳大湾区整合背景下高技能人才培养模式选择[J].经济研究导刊，2019（35）：79-80.

[14]曹美苑，兰青.粤港澳大湾区高职专业设置与产业结构的适配性[J].职业技术教育，2019（24）：49-55.

文章来源：《广东蚕业》 网址: http://www.gdcyzz.cn/qikandaodu/2021/0226/619.html